次北固山下PPT课件 免费版

次北固山下PPT课件是为《次北固山下》一文制作的PPT课件，该课件包含了大量与课文相关的知识，完全符合语文教师的授课需求，可以直接用于教学，可以省去大量自己制作课件的时间，提高了工作效率，也让学生更容易接受和理解这一课文，进而也提高了教学质量，需要的朋友快来本站下载吧！

次北固山下PPT课件预览

次北固山下原文及译文

原文

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

译文

旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。

潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。

夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。

寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。

注释

(1)次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。

(2)北固山：在今江苏镇江北，三面临长江。

(3)客路：旅途。

(4)潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。

(5)风正：顺风。

(6)悬：挂。

(7)海日：海上的旭日。

(8)残夜：夜将尽之时。

(9)江春：江南的春天。

(10)归雁：北归的大雁。大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。古代有用大雁传递书信的传说。

(11)青山：指北固山。

(12)乡书：家信。

次北固山下教学设计

教学目标

1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

3.感受中国诗歌的思乡旋律。

重难点分析:

1、 颈联中所包含的哲理意义。

2、 本诗情景交融的写作特点。

教学方法与手段:创设情境 诗词美读 电脑教学平台

教学过程:

导语:同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就?(唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟秒。今天我们就学习一首唐诗《次北固山下》(板书、明确学习目标)

资料助读

1、诗歌知识

通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《龟虽寿》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种;律诗的格律规定有:“八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。首联叫颔联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。每联的最后一个字为韵脚，它们相同的韵母为所压的韵。

绝句与律诗的区别:绝句是四句两联，律诗是八句四联。

【走进作者】王湾是洛阳人，生卒年不详，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，途经江苏省镇江市北固山(北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。)时，写下了这首诗《次北固山下》。该诗以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下，今天我们还记得他的名字就是因为他写下了这首诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。

解题:《次北固山下》中“次”是停泊的意思。“北固山”是山名，江苏镇江北。题目的意思是什么?

朗读明义

1. 听录音范读。(给发音不准的生字词注上拼音;把握这首诗的朗读节奏，找出这首诗的韵脚和所压的韵。)

明确:韵脚为“前、悬、年、边”

所压的韵为“an”

2.学生自由朗读。 3.朗读展示

次/北固山下

首联: 客路/青山外，行舟/绿水前。

颔联: 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

颈联: 海日/生/残夜，江春/入/旧年。

尾联: 乡书/何处达?归雁/洛阳边。

4.参照注释以及小提示，对每句话进行描述或感悟。

小提示:

①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。

③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。

(首联:旅途路过苍苍的北固山下，我乘船在碧绿的江水中逐浪向前。

诗人此刻在船上而“客路”在青山之外，他是看不到的，为什么诗一开头就提到“客路”?这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。

这一联写诗人到达北固山所见到的美丽景色:“青山”和“绿水”。----旅途之景

颔联:春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。

这一联讲诗人是在哪里见到的景色?你能想象出船行的图景吗?为什么提到“潮平”?

当时的风大么?能不能将“风正”改为“风顺”?

在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中，“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。

我拿出早已准备好的帆船模型，从“风正”入手，让学生认识到，风的方向与船行走的方向完全一致;接着，我又问学生，能不能说成“风顺一帆悬呢?”让学生结合“悬”来区分“风正”与“风顺”的意思，大家讨论后一致认为:不能用“风顺”，因为帆没有鼓起来，当时风不大。

此时，我将船托在嘴边，以风吹帆，问道:“‘风正’时帆该悬挂在什么方向?”

“那你们看看书中的插图，发现了什么问题没有?”

“画错了!画错了!帆的方向画错了!”不少学生吃惊地瞪大了眼睛。

“你们真不简单，居然能挑出专家的毛病!”我顿了顿，提高了音量，“只要细心观察，善于思考，我们是能发现很多真理的。不迷信权威!做学问就要敢于向权威挑战!同学们，让我们为自己鼓掌!”

这一联写江中景色以江面之阔衬一帆之孤，展现了一幅雄伟壮观的长江画面，从而表达了诗人热爱江南山水的思想感情。

颈联:残夜还未消退，一轮红日已从海上升起;旧年尚未逝去，江面上已散发出春天的气息。

诗人把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”突出江南春来早的特征，赋予它们以人的意志和情感，表达出诗人滞留异地的思乡之情。这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理:新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。----江面之景

尾联:给家乡写的书信怎样才能送达?希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

这一联用归雁捎书寄托情思，表达了客子怀念家乡的深情。

诗人远行在外，漂泊异乡，日复一日，年复一年，什么时候才能回到家乡洛阳呢?还是托付在春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧。

短短的一句话，诗人怀念家乡，怀念亲人的乡思之情呼之欲出。)

5.背诵古诗

6.概括本诗的主旨。

知识拓展

1.《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情?哪些句子属于写景?能说出来这是什么写作手法吗?

明确:第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。

2.为什么诗人会起思乡之情?

古时候交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，王维的《九月九日忆山东兄弟》中独在异乡为异客，学生答每逢佳节倍思亲，而此时正是旧年未过新春已悄悄来临的时候。思乡之情油然而生!

3.古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗?

(如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等)

4.前面三句写景，各有特色，你最喜欢哪一句?说说你的感受和理由?