记金华的双龙洞PPT课件

记金华的双龙洞PPT课件是根据叶圣陶所作《记金华的双龙洞》一文制作的PPT教学课件，该课件不仅可以大大缩减语文教师制作课件的时间，还可以提高教学效率，如果对该课件有不满意的地方，还可以下载之后再进行修改，让它更符合自己的教学需求，需要的朋友赶紧来欧普软件园下载吧！

记金华的双龙洞课文内容

4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。

内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。

我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

记金华的双龙洞PPT课件预览

记金华的双龙洞教学设计

一、教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语的意思。

3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方式。

4、感受“孔隙”的窄小，培养学生对大自然的热爱情感。

二、教学重点：

1、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方式。

2、感受“孔隙”的窄小，培养学生对大自然的热爱情感。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程

第一课时

一、领略风景名胜，回顾已学课文。

1、师：孩子们，老师第一次来凤埔，能不能跟老师介绍下凤埔有哪些好玩的地方?

2、生：交流

3、师：除了凤埔，你们还去哪些地方玩过?简单地介绍介绍?

4、我们的祖国山河壮丽，幅员辽阔。如何将它们留下只言片语，成为你永恒的记忆呢?

5、你瞧，(出示课件，逐一点击)古有文人为庐山瀑布写下了(学生齐读：飞流直下三千尺，疑似银河落九天)，为杭州西湖写下了(学生齐读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜)，现有文人为长江写下了(我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀)，为三亚落日写下了(学生齐读：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。)为烟台的海写下了(学生齐读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。)而叶圣陶先生也为金华的双龙洞写下了一篇游记。(板书：游记)今天一起学习第四课：记金华的双龙洞(板书课题)(出示课件)

6、齐读课题。

二、单元整合预学，走近双龙洞。

1、上课之前，先请大家拿出你们的单元整合预学单，我们先来交流(课件出示：单元整合预习单)

单元整合预学单

班级： 姓名：

我会读李单元学习的课文

学习要求1、抓住课文要点。 2、了解课文的表达方法。

3、试着在习作中运用学到的表达描写方法。

本单元学习的4篇课文有什么相同的地方?

本单元学习的几篇课文在写法上有哪些不同的地方?

我想读推荐书目《小石潭记》《记游洞庭西山》《向往白岩》

2、这一单元的4篇课文它们有什么相同的地方与不同的地方呢?(都是表达对祖国山河的热爱之情，但是……)

(都抓住景物的特点进行描写，但是……)

3、大家都归纳的非常好，学习就应该这样在学会纵向思考的同时还要学会横向比较。

4、那叶圣陶他是如何写金华的双龙洞呢?请同学们轻声自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的?

5、同学们都已经把课文读通顺了，作者是按什么顺序写双龙洞的?不着急，一边默读课文一边在文中圈出能表示游览顺序的词语，并且和同桌合作完成游程图，大家从抽屉里拿出你们的游程图，开始吧。(出示课件：游程图)

师巡视：也可以和你的同桌说一说，讨论，讨论。

6、谁来说说你的游程图?(点击课件)

7、看看这张游程图，用自己的话说说作者的游览顺序，同桌先互相说一说

8、指名说。

生：作者先来到了金华城，出金华城大约五公里就来到罗店，过了罗店就渐渐入山，入山大约五公里就来到双龙洞口，走进去就来到了外洞。过了孔隙，就到了内洞，最后作者又仰卧在小船里出了洞。

9、你刚说的其实就是课文的?(主要内容)真棒!

10、你们瞧，金华、罗店、入山、洞口、这是作者去双龙洞的?(途中)(点击课件)

11、外洞、孔隙、内洞，这是作者正在?(游洞)(点击课件)

12、最后，原路?(返回)(点击课件)

13、通过游程图我们知道了作者的游览顺序，游览的顺序也就是作者的写作顺序，简单地说，先是写了在途中，再写了?(游洞)最后写了?(返回)(点击课件)

14、这也就是这篇课文的段落结构，这三大段，给你留下印象最深的是哪一段?指名说(游洞)(出示课件)在游洞过程中，哪一处的景点最让作者感到好奇?感到刺激?快速浏览课文找找看。

15、指名说(孔隙)(板书)

16、孔隙留给你怎样的印象?(窄小)(板书)

三、走进双龙洞，探知写法。

1、作者如何写出孔隙的窄小呢?请大家用心默读课文第五自然段，划出有关的句子，圈出重点词语，写下你的见解和体会，做好批注。

2、指名说

预设：A、怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

B、这句话让我感受到小船很小。

师：你是从哪些词语中体会到的?

C、用了几个“小”字。(出示课件)

师：如果老师把这两句话这样写，大家对比看看有什么不一样?(出示课件)

D、第一句写的显的小一点，第二句没那么小。

师：就这句话还有哪些词语体会到小船很小?

E、我从“并排的仰卧，刚合适”体会到了小船很小，其实也就是写孔隙很窄小。

师：那作者仅仅是在写小船的小吗?

F：还写出了孔隙的小。

G、作者没有正面写孔隙窄小而是通过写小船(很小)写出孔隙的(窄小)。

师：你真会读书，我们来合作读一读这句话。(出示课件)

3、师生配合读

师：怎样小的小船呢?(指名)

生：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

师：作者来到孔隙处，看到这只容的下一只小船进出，怎样小的小船呢?

生齐读：两个人并排仰卧，刚合适，再没法客第三个人，是这样小的小船。

4、作者没有用具体的数字写出孔隙的窄小，而是通过看到小船的(小)出了孔隙的(窄小)，这就是作者的见闻，(板书)你还对这段话中哪些句子有独到的见解呢?继续交流

5、指名说

预设：(出示课件)我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从脑到肩背，到臀部，到脚跟没有一处不贴着船底了，才说了一声一行了，船慢慢开始移动。

6、A、全身的每一个部位没有一处不贴着船底，作者列举了身体的“臀部”……而且是“没有一处不贴着船底”让我感受到孔隙的窄小，也感受到作者过孔隙的小心翼翼。

B、大家看这个“臀”字，它是本课的生字(教学生字)(月字底的字都跟什么有关?)

C、凡是和船底有直接触的部位都是出来了，有哪些呢?从(后脑)到(肩背)到(臀部)到(脚跟)没有一处不(贴着船底的)(引读)(逐一点击课件)

D、这样具体，细致的描写，让我们感受到孔隙的特点就是(窄小)

7、师：就请你读这句话，读出孔隙的窄小(指名读)

8、从你的朗读中，我听出了你过孔隙时的好奇与小心，还有哪个句子也能说明作者的好奇与小心的呢?

9、指名说(出示课件)(眼前昏暗了，还能感觉左右和上方的山石似乎都都我挤压过来。)

10、师正音：(si)似乎。

11、生：似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。

12、谈谈你的见解与体会

13、生：我从“挤压”“ 稍微”“ 准会” “撞破”，感受到了作者过孔隙时的紧张，害怕，危险，(点击课件)

14、谁来读这句话?读出作者的感觉。

15、指名读，

(眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来……擦伤鼻子。)

16、现在就让我们一块跟着作者乘小船，过孔隙，游客们，你们准备好了吗?(准备好了)

17、我们怀着好奇的心情，独个儿仰卧在小船里，你是怎么躺的?指名说(出示课件)

生：从后脑到肩背到臀部到脚跟。没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”。

19、游客们，你们都躺好了吗?

生齐：躺好了。

20、那你们怎么躺的呢?从______(引读)(出示课件)

生:从后脑到，肩背，到臀部到脚跟，没有一处不贴着船底了。(齐读)

21.行了，那就开船吧，(音乐起)，船慢慢的在孔隙中活动，这个时候你有什么感觉?(引读)(出示课件)

生：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。

22.你能不能动?(不能)你会不会动?(不会动)你们敢不敢动?(不敢动)

23.因为我又感觉?(出示课件)(生齐：要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角擦伤鼻子。)

24.要是把肩背稍微耸起一点呢?准会?

生:准会擦伤后背。

25.那要是把脚稍微翘起一点呢?

生:准会擦破裤子，擦伤膝盖。

26.要是把臀部稍微拱起一点儿呢?

生:准会划破衣衫，刺伤肚皮

27:终于过孔隙啦，游客们，你有什么感觉，

生：感觉上帝保佑我，因为我终于出来了，很让人激动，没受伤。

28、你的感觉呢?(指名说)

生：我的感觉是终于出来了，不用胆颤心惊!

29、是啊，同学们，作者就是用见到的小船的小，这也就是他的?(见闻)。还有自己过孔隙的(感觉)写出了孔隙的(窄小)，读后让人印象深刻，仿佛(身临其境)。

四、拓展游记群文，对比感知游记写法。

1、老师今天也带来几篇文章，(出示课件)柳宗元的《小潭游记》，叶圣陶的《记游洞庭山》，老师同事为凤埔白岩洞写的《两往白岩》，请大家快速浏览这几篇文章，与记金华的双龙洞比较看看，它们在写法上有哪些相同的地方?又有哪些不同的地方。从抽屉里拿出游记学习单，完成表格，你可以选取其中一篇感兴趣的重点谈谈。(出示表格)

游记学习单

篇 目写作顺序描写方法

《记金华的双龙洞》游览顺序

途中—游洞—返回见闻 感受

小船的小 紧张、害怕、小心

《小石潭记》

《记游洞庭西山》

《向往白岩》

2、音乐起，生默读文章完成表格，师巡视

3、指名交流(相机点击课件出示文章)

4、总结

六、质疑问难，自主设计作业

1、课文学习到这，你还想知道什么?或者你还有什么疑问?

2、指名交流。

3、(出示课件：课后学习单)请大家根据课后作业学习单自主设计完成作业。

课后作业学习单

班级： 姓名：

我会做阅读叶圣陶的《小记》你的收获：

你的困惑

选择一处景点写一篇游记文章的优点：

文章的缺点：

我想做根据了解的内容或你的疑问制作一份语文学报你的主题：

你的收获：

为自己设计一道课后作业

我为自己打分

家长留言

七、板书设计：

游记 4.记金华的双龙洞

见闻

孔隙 窄小

感受