奴隶英雄ppt课件

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奴隶英雄ppt课件预览

奴隶英雄课文赏析

本课是个独幕剧，讲的是两千多年前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

课文按剧情的发展可分四个部分。第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”到女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他跟十个奴隶拿着武器角斗。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”到斯巴达克说“弟兄们!动手!”，讲斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。

课文的重点是斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，动员奴隶们起来反抗。这一部分的内容直接反映了独幕话剧的创作主旨：揭露奴隶主任意虐待、宰杀奴隶的罪行，歌颂斯巴达克是能分清敌我、团结同伴、富有反抗精神的奴隶英雄。

学生接触独幕剧，这是第二次，四年级曾学过《公仪休拒收礼物》。《奴隶英雄》具有如下写作特点：

1.时空高度集中。作者写这个独幕剧，特意选择斗兽场这一地点，选择其角斗起义这一特定时间的特定事件，来展开故事，表现人物，情节紧凑，主题鲜明，扣人心弦。

2.反映现实生活的矛盾。古罗马帝国奴隶与奴隶主之间的矛盾十分尖锐突出。在斯巴达克的带领下，怒火从奴隶们的胸中喷薄而出，起义一发不可收。

3.语言充分表现人物性格。如斯巴达克，他力大无穷的特点是通过一对男女的对话得以表现的，而他的反抗精神与智慧也在他的数次问话中得到了充分而清晰的体现。

斯巴达克(?-前71)，古罗马奴隶起义的领袖。生于色雷斯，在战斗中被俘并沦为奴隶，被卖到角斗士训练所。公元前73年初夏，为争取自由率领70名角斗奴隶起义，占领附近的维苏威山。各地奴隶和贫民纷纷来归，队伍迅速扩大。公元前72年率军进行了3次远征，多次打败罗马军队。公元前71年春与克拉苏·迪弗斯决战，起义军失败，斯巴达克在激战中壮烈牺牲。这次起义给了罗马统治者沉重的打击，加速了罗马帝国的灭亡。斯巴达克在起义中表现了英勇的斗争精神和卓越的军事才能，马克思称他是“古代无产阶级的真正代表”;列宁说∶“斯巴达克是大约2000年前最大一次奴隶起义中的一位最杰出的英雄。”

奴隶英雄教学设计

教材分析：

《奴隶英雄》是小学语文第十二册第五单元的一篇阅读课文，它是个独幕剧，讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

学情分析：

我校是一所农村学校，师资队伍相对薄弱，教学理念相对滞后，教学资源相对匮乏，对于我们组织教学活动有很大的困难。我班学生生在农村，长在农村，长期单一的教学方式，形成了他们简单的学习方法，思考问题、回答问题走不出课本的范畴，虽然本课讲述的是外国的人和事，学生会比较感兴趣的，但因为在时空上有一定的距离，所以理解起来会有一定的难度，再加上学生是第一次接触剧本这种文学体裁，对它的内容、形式都很陌生，缺少阅读戏剧作品的经验。因此要继续培养学生的有感情的阅读的能力，特别要引导学生从课文内容想开去，以加深对课文的理解。

教学目标：

知识与技能

了解剧本这种文学形式的特点，有感情地朗读台词。

过程与方法

在教学中，充分利用光盘上课，使学生积极参与和互动，通过学生自主学习、交流讨论等学习方式，培养学生揣摩语言的能力。

情感态度价值观

感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

教学重点：

斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，动员奴隶们起来反抗。

教学难点：

有感情地朗读人物的台词。

课前准备：

电视机、DVD、光盘。

教学过程：

一、友好见面，确定伙伴。

同学们，今天我请来了一位电视老师，她将带领我们一起进行一堂语文课的学习，而且电视当中还有一些同学，他们就是我们的学习伙伴。来，和他们打声招呼吧!(播放光盘：师生问好)在学习的过程中，电视里的老师和同学们会给我们一些建议和帮助，所以你要认真听，他们和你在说什么?

(设计意图：学生与电视机里的师生互致问候，意在建立友好关系，更好地实现现实课堂与媒体的联系。)

二、创设情境，导入新课。

1.(播放光盘：一个奴隶与老虎厮杀，打死了老虎，又与五六个奴隶自相残杀，其中几个奴隶惨死在斧头下，其余的胆战心惊，看台上的观众高声狂叫，看得非常开心。)电视里老师提出问题：同学们，看了这段影片，你们想说点什么?

现场学生自由汇报，谈感受。

2.过渡：看看他们有没有同感?(播放光盘：电视里学生的回答)

3.小结：这是发生在古罗马那个奴隶制度国家中的一件事情，当时奴隶主可以任意的宰杀自己的奴隶，他们把奴隶中最强大的挑出来做角斗士，而这种角斗的结果是只能剩下一人遍体鳞伤，更残忍的那就是全部死亡，今天我们要学习的奴隶英雄就是发生在这个残酷社会中的一个故事(板书课题)。同学们打开书，我们一起来看课文。

(设计意图：通过电视里教师的提问，使学生自觉地参与到教学之中，同时电视机里学生的回答与现实课堂形成有效的互动交流。)

三、愉快合作，探究新知。

1. 发现了吗?今天我们学习的课文有点特别，它是一个(生回答：剧本)。那么剧本和我们以前学的课文有什么不同呢?请同桌的两个同学，一人翻着原先的一篇课文，另一人打开今天要学的剧本，认真观察，比较分析，有什么不同?

(1)同桌合作交流，自由汇报。

(2)师小结：在剧本里，它把时间、地点、人物、布景一行一行地直接列出来;剧本里都是人物的对话和括号里的说明，这些说明告诉我们人物的动作、语气、表情和故事的情节变化。

(3)过渡：同学们观察得很仔细，看看伙伴们发现了没有?(播放光盘)学生观看电视机里伙伴是怎么说的。

(设计意图：在学生深入探讨形成较为理性的认识后，再播放电视机中学生的想法，实现了思维的碰撞，达到了教学成果的共享，突破难点内容的理解。)

2.电视里老师的问题：现在我们可以开始阅读这个剧本了。看看剧本中讲述了发生在残酷的奴隶社会中的一件什么事?

(1)这次读书要解决什么问题?

(2)生回答。(剧本讲述了一件什么事?)

(3)听得很认真。剧本讲述了一件什么事，也就是课文的主要内容。好，请大家带着这个问题快速浏览课文。

(4)生读书，自由汇报。

(设计意图：时时关注学生与电视里师生的联系，强化学生与媒体的互动。)

(5)师小结：主要内容就要说清楚在什么时间什么地方什么人做了什么事?结果怎样?

3.这就是著名的斯巴达克起义。剧本你们都读懂了，那对于这样一个作为剧本的课文，你们还想做些什么呢?(生：分角色朗读)这是个好主意，听听电视里同学给我们的建议。(播放光盘：电视里学生对分角色朗读谈自己的想法，想读哪个部分，为什么要读这一部分，如何读好这些台词。)

(1)请你们也向他们一样，三五个人组成一个小组，练习分角色朗读，开始。

(2)生分小组练习分角色朗读。

(设计意图：对于农村孩子来说，有感情地朗读是个难点，此处不时时机开发丰富的光盘资源，让学生在同龄人的影响下，愉快、有效地进行朗读训练。)

(3)好，现在我们来比一比，看谁读得最好?先听听伙伴们的朗读。(播放光盘：电视里学生的朗读)

(4)看哪些组勇敢一些，面对挑战不退缩。(现场学生分角色朗读)

(5)评价朗读：哪组读得好，好在哪里?

(6)师小结：我们就把好的地方吸收过来，转化为自己的知识。

(设计意图：创设挑战的教学情境，使相对不变的光盘资源活化，从而生成新的教学资源，实现创造性地光盘教学。)

4.同学们，刚才我们分角色朗读了课文，现在你知不知道，为什么斯巴达克要带领奴隶们起义呢?

(1)生自主思考，与同桌交流，自由汇报，师根据生汇报适时板书。

(2)大家有自己的理解，不错!看看伙伴们是怎样认为的?(播放光盘：电视里学生的回答)

(3)师小结：有压迫就有反抗，每个国家都是这样。在旧中国，人民为了当家作主，也进行了许多起义。田汉、聂耳还创作了振奋人心的国歌《义勇军进行曲》：“起来，不愿做奴隶的人们!把我们的血肉，筑成我们新的长城……”

(设计意图：十根手指有长短，让学生用辨证的观点看待自己和合作伙伴，寻找差距，取长补短。)

四、拓展延伸，巩固升华。

1.(播放光盘：电视老师概括总结全文并布置课后作业)

2.这节课我们与电视机里的老师和同学一起上课，大家一定很开心。相信你们也有很多收获，谈谈你的收获，好吗?(生谈收获)

3.今天，和电视里的老师和同学合作得非常愉快，不过，天下没有不散的宴席，他们该走了，让我们一起道别!(播放光盘：师生道别)

(设计意图：共同回顾，梳理学习内容，再次实现认知的共享。)

板书设计：

奴隶主残无人道

22.奴隶英雄　　斯巴达克奋起反抗

奴隶们积极响应