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南州六月荔枝丹ppt课件

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南州六月荔枝丹ppt课件

南州六月荔枝丹ppt课件是为语文教师制作的PPT教学课件,该课件包含了作者介绍、学习要点、课文分析等知识,完全可以被语文教师拿来用于教学,不仅可以缩减语文教师自己制作课件的时间,同时也可以让学生更高效地学习这一课文,进而提高教学质量,需要的朋友赶紧来欧普园下载吧!

南州六月荔枝丹ppt课件

南州六月荔枝丹课文层次

本文分两部分。第一部分(第1段~8段),分三个层次说明荔枝的形态和果实。

第一层是第1段,以小学学习《荔枝图序》向老师质疑为引子,引出"荔枝"这个话题。幼年时童稚的心里只知道"荔枝干的壳和肉都是棕褐色的",与老师讲的《荔枝图序》中描述的荔枝不同,向老师提问,老师也无法说明白。这个开头既亲切活泼,又符合学生的阅读心理。原原本本地引用白居易《荔枝图序》的诗句,为后文提到的与白居易对荔枝的不同看法提供了依据。

第二层是第2~4段,主要写荔枝的外部形态(外壳、颜色、果形、大小)。作者对白居易"壳如红缯"的说法提出异议,认为"缯是丝织物,丝织物滑润,荔枝壳却是粗糙的";在说明"成熟的荔枝"的颜色后,作者感觉不饱满,又用"绛囊""红星""珊瑚珠"作比较,形象鲜明、逼真;荔枝的果形有心脏形、卵圆形或圆形,由蒂部到顶端及两侧,介绍得井然有序;说到荔枝的大小,作者用列数据的方法介绍荔枝的大小和重量,真实可信。

第三层是第5~8段,主要写荔枝的果实(膜、肉、核、花)。作者对白居易"膜如紫绡"的说法又提出异议,认为白居易"把壳内壁的花纹误作膜的花纹了",应该是"壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜";对白居易"瓤肉莹白如冰雪"的说法再提出异议,认为"瓤肉"实际不是肉,而是"膜"发育的"假种皮","真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层膜";随后,作者用简洁的语言对荔枝核(种子)的形状、色泽、种类做了具体说明。荔枝的花从内容上说不属荔枝的果实,但花与果实分不开,有花才有果,所以附带一起介绍。其主要特征是荔枝花多,花期长。在这一层里,第8段还介绍了荔枝的贮运,很明显,贮运不属果实的范畴,但贮运主要是为了保持荔枝肉的鲜美,与果实关系甚密,所以放在"肉"后一并介绍。

这一部分主要介绍荔枝果实,采用由外向内(由表及里)的说明顺序。

第二部分(第9段~12段),主要介绍荔枝生产的有关情况。

第9段写荔枝的产地分布,用"海南岛和廉江有野生的荔枝林",证明荔枝原产于我国;用南越王向汉高祖进贡荔枝,证明荔枝的栽培在我国至少有二千年以上的历史。第10段用现在知道的13种讲荔枝的古书,特别是"蔡谱",更有力地说明荔枝原产地在我国。第11段为说明荔枝"喜温暖"的习性,"成都、福建是它生长的北限",作者列举汉武帝、宋徽宗和文徵明诗中的顾氏与荔枝间所发生的故事,说明前人酷爱荔枝而欲北移,但均未成功,而用"现在科学发达,使荔枝北移,将来也许不是完全不可能的事"这样的话语激励我们的科学工作者刻苦钻研,突破难关,创造科研新奇迹。第12段引用苏轼的诗句,古诗今用,意在于今。古代能享受荔枝的只有杨贵妃之流,今天我们发展荔枝生产,要造福于广大劳动人民。

南州六月荔枝丹ppt课件预览

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南州六月荔枝丹教学设计

教学目标

1、认识科学小品的一般特点。

2、分析本文综合运用引资料、插图、列数字、举例子、打比方等说明方法的表达效果。

3、认识科学小品的文学美;丰富科学知识,了解普通物品中的文化价值。

教学重难点

正确理解说明文语言的准确性与文学性。

教学课时

2课时

教学手段

多媒体、交流式

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、导入

二、整体感知

三、细读课文问1:同学们:你们都吃过荔枝吧!味道怎样想必大家都能用“甜”或“又酸又甜”等词来形容,有谁能用最简洁的语言为我们作一番介绍吗?让我们更进一步了解荔枝。

问2:他说得准确吗?为什么?

(展示多媒体课件)

要求学生带着以下两个问题浏览课文,完毕后,以小组形式讨论探究以下两个问题:

1、 标题给我们提供了荔枝的几点信息?这一标题有何创意?

2、 作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯,膜如紫绡,瓤肉莹白如冰雪,甘酸浆液如醴酪”的话对吗?

明确:1、⑴标题给我们提供了三点信息:

产地 南州——泛指我国南方。

成熟期 六月——阳历七月。

颜色 丹——红色。

⑵以诗为题,新颖,同时也很有概括力(荔枝的重要信息)。

2、 白居易的话有对有错

壳如红缯——错(粗糙)

膜如紫绡——错(误作)

瓤肉莹白如冰雪——完全正确

甘酸浆液如醴酪——对

问3:文中还给我们提供了哪些荔枝的有关知识?学生回答:荔枝表皮粗糙,红色,肉甜

不够准确。

学生自主讨论探究

学生回答:

扣住说明文单元要求,对学生归纳、概括能力进行一次轻松的检验。

调动原有的积累,让说得好的同学有成就感。

顺藤摸瓜,培养学生认真阅读注释的好习惯。

调动学生积极参与文本的主动性,引领学生走进文本。

外部形态

外壳:块状裂片、粗糙

颜色:深红色、紫色

形状:心脏形、卵圆形或圆形

果实大小:直径三四厘米,重十多克到二十多克

内部结构

内膜:白、薄

肉: 白色半透明,味甜微酸

核(种子):长圆形,表面光滑,棕褐色。或无核

花期 二月初到四月初 长

生长产地 我国

习性 喜温暖

问4:文中除了有这些知识,还多了那些内容?这些内容有何作用?概述后讨论以上问题。

作用:说明荔枝的外形及内部特征

作用:说明荔枝的膜的轻薄

作用:说明荔枝的不耐贮藏

作用: 突出苏轼对荔枝的喜爱

问5:用了哪些典故?

请同学们一起来找找比喻句:

问6:有何作用?

①说明荔枝颜色红的特点

②说明荔枝成片林的绚丽美景

问7:总观全文,本文是按什么说明顺序来写的?用了哪些说明方法?讨论探究

学生参照注释:

答案可能为:

1还引了不少诗文, 如《荔枝图序》

如《咏荔枝膜》

如《过华清宫绝句》

如《惠州一绝》

2运用典故

①唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝

②宋徽宗移荔枝于宣和殿

③文徵明说顾氏种活荔枝事

3比喻

①绛囊、红星、珊瑚珠

②飞焰欲横天、红云几万重

有感情的朗读相关语句

理解诗句,解决重难点。

激发学生思维的火花。

了解作者的写作意图。

为后文品味语言作准备。

四、归纳总结:

五、品味语言:

六、作业(一) 说明顺序:

由表及里

由一般到特殊

由主到次

(二)说明方法:

举例子、打比方、配插图、列数字、引资料等

问7:本文的语言有何特色?(重在引导学生认识科学小品的一般特点)

教师点评:

明确:①科学的准确性

②文学的生动性(趣味性)

学生活动

学生分别找出相应的例子。

学生自由发言,如用语准确,有分寸;增加对荔枝的相关知识的了解;有点趣味……

写一篇介绍某种水果的说明文。

上升一些理性认识

附板书设计:

第一部分(1-10) 生态 (主)

(次) 第二部分 (11-14) 生产

产地 我国 二千多年 果谱 十三种 三十二个品种 移植 成都、福建生长北限 产销 大力发展 满足需要

二段 形态 (表)

(里) 三段 果实

一段 引子 存疑 探讨 激起兴趣

外壳 粗糙 有龟裂片 颜色 深红或紫色 果实 蒂部大 顶端小 心脏形 卵圆形 大小 轻重

挂化壳膜 白色薄膜 果肉 白色半透明 甜微酸 贮运 不耐贮藏 不利运输 果核 长圆 光滑 棕褐色 果花 二月、四月 绿白色 小、多

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