赤壁赋ppt课件 免费版

赤壁赋ppt课件是根据语文课文《赤壁赋》制作的PPT教学课件，该课件包含作者简介、字词积累、特殊句式、词类活用等内容，可以直接拿来进行授课使用，使用该课件进行授课，可以让语文教师缩减制作课件的时间，提高工作效率，轻轻松松完成教学任务，需要的朋友快来欧普园下载吧！

赤壁赋原文及翻译

原文

是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何!”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎?”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺;山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履谗①岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。

须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎?”问其姓名，俯而不答。“呜呼!噫嘻!我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪?”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。

译文

这一年十月十五日，我从雪堂出发，准备回临皋亭。有两位客人跟随着我，一起走过黄泥坂。这时霜露已经降下，树叶全都脱落。我们的身影倒映在地上，抬头望见明月高悬。四下里瞧瞧，心里十分快乐;于是一面走一面吟诗，相互酬答。

过了一会儿，我叹惜地说：“有客人却没有酒，有酒却没有菜。月色皎洁，清风吹拂，这样美好的夜晚，我们怎么度过呢?”一位客人说：“今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就象吴淞江的鲈鱼。不过，到哪里去弄到酒呢?”我回家和妻子商量，妻子说：“我有一斗酒，保藏了很久，为了应付您突然的需要。”

就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。长江的流水发出声响，陡峭的江岸高峻直耸;山峦很高，月亮显得小了，水位降低，礁石露了出来。才相隔多少日子，江山的面貌改变太大了，再也认不出来了!

我就撩起衣襟上岸，踏着险峻的山岩，拨开纷乱的野草;蹲在虎豹形状的怪石上，又不时拉住形如虬龙的树枝，攀上猛禽做窝的悬崖，下望水神冯夷的深宫。两位客人都不能跟着我到这个极高处。我划地一声长啸，草木被震动，高山与我共鸣，深谷响起了回声，大风刮起，波浪汹涌。我也觉得忧愁悲哀，感到恐惧而静默屏息，觉得这里令人畏惧，不可久留。回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在那里停泊。

这时快到半夜，望望四周，觉得冷清寂寞得很。正好有一只鹤，横穿江面从东边飞来，翅膀象车轮一样大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同洁白的衣衫，它戛戛地拉长声音叫着，擦过我们的船向西飞去。

过了会儿，客人离开了，我也回家睡觉。梦见一位道士，穿着羽毛编织成的衣裳，轻快地走来，走过临皋亭的下面，向我拱手作揖说：“赤壁的游览快乐吗?”我问他的姓名，他低头不回答。“噢!哎呀!我知道你的底细了。昨天夜晚，边飞边叫经过我船上的，不就是你吗?”道士回头笑了起来，我也忽然惊醒。开门一看，却看不到他在什么地方。

赤壁赋ppt课件预览

赤壁赋教学设计

【教材分析】

苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州赤壁。他的思想境界亦随境遇之变、阅历之广而不断深化。元丰五年(1082年)，在看不到政治希望的秋冬里，苏轼写下的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，不仅反映了他思想境界的转化，也反映了他创作风格的新变。两篇赋独立成篇，在表现手法上，也各有其特点。但从思想感情的变化上来看，正如金圣叹所言：“若无后赋，前赋不明;若无前赋，后赋无谓。”如果没有后赋，前赋表达的思想便显得不够明朗;如果没有前赋，后赋便显得过于神秘，如同一个荒诞的故事。所以，读《赤壁赋》应将前后两篇赋结合起来看，才能清楚地把握苏轼思想情感发展的脉络。

【教学目标】

①知识与能力：掌握文中出现的重点实词和虚词、词类活用现象、特殊的文言句式;鉴赏文章奇思遐想的浪漫主义特色。

②过程与方法：将两篇《赤壁赋》作比较阅读，分析异同，以更好地领悟其精髓;文意的疏通主要靠师生互动及生生互动来实现;

③情感态度与价值观：这篇文章是苏轼处于人生最艰难的时期完成的作品。文章中面对挫折的那种坦然、达观的态度，对今天的中学生来说很有教育意义。

【教学重难点】

1.重点：通过诵读，把握作者情感的变化。

2.难点：如何理解文章结尾“道士化鹤”的寓意。

【教学安排】两课时

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

第一课时

一、导入

苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州赤壁是不幸之事，可赤壁成就了苏轼。在这里，苏东坡找到一个表露心迹，抒发抱负的承载，写出了代表其词风的杰作《赤壁怀古》，还有散文《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。我们已经学了《赤壁怀古》、《前赤壁赋》，《赤壁怀古》写出了苏轼的洒脱、豪放，《前赤壁赋》写出了苏轼的超脱、旷达。《后赤壁赋》又写了些什么呢?

二、朗读全文，结合注释，疏通文章大意

三、明确文章重点字词句的含义

1.掌握文中重点实词虚词的含义。

2.找出文中有词类活用现象的句子：

①顾而乐之。(乐，意动用法，以……为乐)

②行歌相答。(歌，名词作动词，唱歌)

③予乃摄衣而上。(上，名词作动词，上岸)

④掠予舟而西也。(西，名词作动词，向西飞)

⑤羽衣翩仙。(羽衣，名词作动词，穿羽衣)

⑥横江东来。(东，名词作状语，从东面)

3.本文出现的特殊句式：

①草木震动。(被动句)

②以待子不时之须。(省略句，省略介词“以”的宾语“之”)

四、作业

1.整理本节课有关文言知识。

2.思考：文中作者的情感是如何变化的?

第二课时

一、导入

《前赤壁赋》，主要记叙了元丰五年(1082年)夏历七月十六日，苏轼游赤壁，事隔三个月之后，苏轼又旧地重游，在十月十五日夜复游赤壁，写了《后赤壁赋》。地点同是黄州赤壁，背景同是月下江水，我们来比较阅读。

二、背《前赤壁赋》，朗读《后赤壁赋》

三、结合《前赤壁赋》思考

《后赤壁赋》的写作形式，描写的地点，描写的景色，写作重点，抒发的情感?

填写表格：

写于同一年，相距三个月

《前赤壁赋》 《后赤壁赋》

形式 主客问答，中规中矩之赋散文化，更具“以文为赋”之特质

地点 限于舟中主要写岸上

景物 字字秋色，实景句句冬景，侧重叙事写景

重点 谈玄说理，虽则有乐有悲，但乐观旷达存焉，变不变之辨证，清风与明月之所共适。亦实亦幻，写景叙事中给人一种罹难的惊恐，道士化鹤梦境，照应前赋羽化登仙虚幻故事，抒发超脱之情。

情感 乐观豁达孤怀苦闷、虚无缥缈

四、比较两赋的写景

1.分别从二文中找出写景的句子，并分析其不同。

《前赤壁赋》：“清风徐来，水波不兴……白露横江，水光接天。”——描写了秋江月色。

《后赤壁赋》：“霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月” ……“江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。”——描写初冬月夜景色，为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫。

写景的不同：《前赤壁赋》：字字秋色 水月禅境

《后赤壁赋》：句句冬景 江山幽景

2.两篇文章都使用了白描的手法。

所谓白描，原来是中国绘画的传统技法，指不着颜色，也不画背景，只用墨线勾勒人或物的形象的画法。人们将这种绘画技法运用于文学创作的描写中，形成一种表现手法，即用最简练的笔墨，不事雕琢，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出其情态面貌。

两赋都使用了白描的手法，不假辞藻，自然工致，外枯而中膏，似淡而实美。

五、比较两赋的情感

1.在《前赤壁赋》中，作者的情感脉络是怎样的?

乐——悲——乐(喜)

2.分析体悟《后赤壁赋》的情感变化。

(1)在《后赤壁赋》的第一段中，作者的心情可用哪一个字来概括?

——乐(顾而乐之，行歌相答)

(2)那么乐从何来呢?

—— ①景美(由景而乐)

②友人凑趣(举网得鱼)

③妇助雅兴(藏酒待不时之需)

(3)第二段复游赤壁的过程中，作者的情感发生了怎样的变化?用一个字概括。

——悲(予亦悄然而悲)

(4)悲又从何而来呢?

①“江山不可复识”。

②历幽景后的“悄然而悲，肃然而恐”。

③夜半寂寥，“适有孤鹤，横江东来”。

④贬谪黄州以来心中所积压的种种郁闷。

(由景而悲)

(5)本是乘兴而来，如今却是兴味索然，由乐转悲，紧接着第三段作者叙述了什么事?

①夜逢孤鹤

②梦会道士

思考：《后赤壁赋》，道士化鹤反映出苏轼怎样的人生境界?

在我国传统意象里，鹤具有高贵、幽雅、超凡脱俗、仙风道骨的特征，它高飞云天，无拘无束，是自由的象征。同时，它也是超然物外，随缘任化的道家精神的象征。道士化鹤，作者将梦境与现实结合起来，将孤鹤与道士融合在一起，以此来表达自己的理想和追求。这一梦境透露出作者的精神已升入大自然的旷达之中，与大自然融为一体，含蓄地传达出作者想要超脱尘世，逍遥物外的心态，同时，也表达了“人生如梦”的感叹。这与《前赤壁赋》中的“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”一句遥相呼应。

所以《后赤壁赋》的情感脉络是：乐——悲——空

3.小结

本文着重苏轼自身情感的变化，由平静的乐，到激昂的乐，再转而为悲，悲 而长啸，长啸后的放任漂流，随遇而安的平静心情作为过渡，引出道士化鹤的梦境。最终归于空 ，一种顺其自然的无奈与淡泊，一种巨大的空幻感。

六、作业

学习了苏轼的前、后《赤壁赋》，你有什么感悟?请写出来。题目自拟。

【教材分析】

苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州赤壁。他的思想境界亦随境遇之变、阅历之广而不断深化。元丰五年(1082年)，在看不到政治希望的秋冬里，苏轼写下的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，不仅反映了他思想境界的转化，也反映了他创作风格的新变。两篇赋独立成篇，在表现手法上，也各有其特点。但从思想感情的变化上来看，正如金圣叹所言：“若无后赋，前赋不明;若无前赋，后赋无谓。”如果没有后赋，前赋表达的思想便显得不够明朗;如果没有前赋，后赋便显得过于神秘，如同一个荒诞的故事。所以，读《赤壁赋》应将前后两篇赋结合起来看，才能清楚地把握苏轼思想情感发展的脉络。

【教学目标】

①知识与能力：掌握文中出现的重点实词和虚词、词类活用现象、特殊的文言句式;鉴赏文章奇思遐想的浪漫主义特色。

②过程与方法：将两篇《赤壁赋》作比较阅读，分析异同，以更好地领悟其精髓;文意的疏通主要靠师生互动及生生互动来实现;

③情感态度与价值观：这篇文章是苏轼处于人生最艰难的时期完成的作品。文章中面对挫折的那种坦然、达观的态度，对今天的中学生来说很有教育意义。

【教学重难点】

1.重点：通过诵读，把握作者情感的变化。

2.难点：如何理解文章结尾“道士化鹤”的寓意。

【教学安排】两课时

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

第一课时

一、导入

苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州赤壁是不幸之事，可赤壁成就了苏轼。在这里，苏东坡找到一个表露心迹，抒发抱负的承载，写出了代表其词风的杰作《赤壁怀古》，还有散文《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。我们已经学了《赤壁怀古》、《前赤壁赋》，《赤壁怀古》写出了苏轼的洒脱、豪放，《前赤壁赋》写出了苏轼的超脱、旷达。《后赤壁赋》又写了些什么呢?

二、朗读全文，结合注释，疏通文章大意

三、明确文章重点字词句的含义

1.掌握文中重点实词虚词的含义。

2.找出文中有词类活用现象的句子：

①顾而乐之。(乐，意动用法，以……为乐)

②行歌相答。(歌，名词作动词，唱歌)

③予乃摄衣而上。(上，名词作动词，上岸)

④掠予舟而西也。(西，名词作动词，向西飞)

⑤羽衣翩仙。(羽衣，名词作动词，穿羽衣)

⑥横江东来。(东，名词作状语，从东面)

3.本文出现的特殊句式：

①草木震动。(被动句)

②以待子不时之须。(省略句，省略介词“以”的宾语“之”)

四、作业

1.整理本节课有关文言知识。

2.思考：文中作者的情感是如何变化的?

第二课时

一、导入

《前赤壁赋》，主要记叙了元丰五年(1082年)夏历七月十六日，苏轼游赤壁，事隔三个月之后，苏轼又旧地重游，在十月十五日夜复游赤壁，写了《后赤壁赋》。地点同是黄州赤壁，背景同是月下江水，我们来比较阅读。

二、背《前赤壁赋》，朗读《后赤壁赋》

三、结合《前赤壁赋》思考

《后赤壁赋》的写作形式，描写的地点，描写的景色，写作重点，抒发的情感?

填写表格：

写于同一年，相距三个月

《前赤壁赋》 《后赤壁赋》

形式 主客问答，中规中矩之赋散文化，更具“以文为赋”之特质

地点 限于舟中主要写岸上

景物 字字秋色，实景句句冬景，侧重叙事写景

重点 谈玄说理，虽则有乐有悲，但乐观旷达存焉，变不变之辨证，清风与明月之所共适。亦实亦幻，写景叙事中给人一种罹难的惊恐，道士化鹤梦境，照应前赋羽化登仙虚幻故事，抒发超脱之情。

情感 乐观豁达孤怀苦闷、虚无缥缈

四、比较两赋的写景

1.分别从二文中找出写景的句子，并分析其不同。

《前赤壁赋》：“清风徐来，水波不兴……白露横江，水光接天。”——描写了秋江月色。

《后赤壁赋》：“霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月” ……“江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。”——描写初冬月夜景色，为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫。

写景的不同：《前赤壁赋》：字字秋色 水月禅境

《后赤壁赋》：句句冬景 江山幽景

2.两篇文章都使用了白描的手法。

所谓白描，原来是中国绘画的传统技法，指不着颜色，也不画背景，只用墨线勾勒人或物的形象的画法。人们将这种绘画技法运用于文学创作的描写中，形成一种表现手法，即用最简练的笔墨，不事雕琢，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出其情态面貌。

两赋都使用了白描的手法，不假辞藻，自然工致，外枯而中膏，似淡而实美。

五、比较两赋的情感

1.在《前赤壁赋》中，作者的情感脉络是怎样的?

乐——悲——乐(喜)

2.分析体悟《后赤壁赋》的情感变化。

(1)在《后赤壁赋》的第一段中，作者的心情可用哪一个字来概括?

——乐(顾而乐之，行歌相答)

(2)那么乐从何来呢?

—— ①景美(由景而乐)

②友人凑趣(举网得鱼)

③妇助雅兴(藏酒待不时之需)

(3)第二段复游赤壁的过程中，作者的情感发生了怎样的变化?用一个字概括。

——悲(予亦悄然而悲)

(4)悲又从何而来呢?

①“江山不可复识”。

②历幽景后的“悄然而悲，肃然而恐”。

③夜半寂寥，“适有孤鹤，横江东来”。

④贬谪黄州以来心中所积压的种种郁闷。

(由景而悲)

(5)本是乘兴而来，如今却是兴味索然，由乐转悲，紧接着第三段作者叙述了什么事?

①夜逢孤鹤

②梦会道士

思考：《后赤壁赋》，道士化鹤反映出苏轼怎样的人生境界?

在我国传统意象里，鹤具有高贵、幽雅、超凡脱俗、仙风道骨的特征，它高飞云天，无拘无束，是自由的象征。同时，它也是超然物外，随缘任化的道家精神的象征。道士化鹤，作者将梦境与现实结合起来，将孤鹤与道士融合在一起，以此来表达自己的理想和追求。这一梦境透露出作者的精神已升入大自然的旷达之中，与大自然融为一体，含蓄地传达出作者想要超脱尘世，逍遥物外的心态，同时，也表达了“人生如梦”的感叹。这与《前赤壁赋》中的“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”一句遥相呼应。

所以《后赤壁赋》的情感脉络是：乐——悲——空

3.小结

本文着重苏轼自身情感的变化，由平静的乐，到激昂的乐，再转而为悲，悲 而长啸，长啸后的放任漂流，随遇而安的平静心情作为过渡，引出道士化鹤的梦境。最终归于空 ，一种顺其自然的无奈与淡泊，一种巨大的空幻感。

六、作业

学习了苏轼的前、后《赤壁赋》，你有什么感悟?请写出来。题目自拟。