清塘荷韵ppt课件

清塘荷韵ppt课件是针对课文《清塘荷韵》制作的PPT教学课件，该课件一共35张幻灯片，详细介绍了该课文的作者季羡林，重点词句解析等，可以帮助八年级语文教师进行授课，大大缩减制作课件的时间，提高了教学效率，教师通过该课件进行教学，也让学生更加容易理解和接受，教学质量也得以提高，需要的朋友赶紧来下载吧！

清塘荷韵ppt课件预览

清塘荷韵课文赏析

　　一、恋荷之情韵

　　荷花是季老的爱恋所在。作者在文章一开头就流露了对荷花的极其喜爱之情，面对楼前“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的数亩清塘，努力寻找30多年前残存在记忆里的荷花“碎影”，心里总觉得好像缺少了什么似的，因此，每次看到清清池塘“总觉得是一块心病”。清波荡漾，绿柳拂水，荷叶田田，莲花迎风，这是季先生对楼前数亩清塘的殷切期盼。这种期盼之情便十分自然地转化为“种荷”的举动。作者生怕“千年不烂”的洪湖莲子不发芽，就用铁锤在莲子上砸开一条缝。种了莲子，每天多了一件工作，到池塘边上去看上几次，一位髦耋老人的率真情感跃然纸上。可是，第一年、第二年，虽翘首般地祈盼，但水面上毫无“生”的动静，即使在完全灰心无望的时刻，作者仍情有独钟地对它寄托着期待，切盼奇迹的出现。到了第三年的春天，投下莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，这好像使作者见到了满塘的希望。但碧波荡漾的楼前清塘依旧只是那几片水浮莲似的荷叶，仍然让作者度过了“虽微有希望但究竟仍令人灰心的一年”。以上这些文字用了相当多的笔墨尽情渲染和铺张。为接下来描写满塘的荷叶积蓄了足够的力量。到了第四年，“一夜之间，突然长出了一大片绿叶”，荷叶迅速扩散蔓延，遮掩半个池塘。此时狂喜过望的作者又每天至少几次徘徊在池塘边，兴致勃勃地数那荷花的朵数，晚上一家又坐在池塘边伴着清香纳凉，作者更把它视为家珍，誉为“季荷”。作者描绘种荷、盼荷、赏荷的过程，其实正是作者恋荷情感的自然流露。莲子、荷花的生存状态与作者的爱好、心境、情绪全都融合到一起，成为作者生命中不可缺少的一部分。文中作者为我们创设了“情景交融”的境界，其景、其情值得我们反复玩味，体验。

　　二、绘荷之风韵

　　荷花是“花之君子”, “出淤泥而不染、濯清涟而不妖”。然而，荷花在季先生的笔下，却另有一番风韵。它在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，静卧一年二年，甚至第三年也只有孤零零的五六个叶片，但是到了第四年，在经历了漫长的寂寞后，荷花完成了生命的涅盘。原来平卧在水面上的一些荷叶竟跃出了水面，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。“叶片扩张的速度，扩张范围的速度，都是惊人的快。”这不正是荷花强大生命力的体现吗?“这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。”茂密的荷叶、红艳耀目的荷花也正因其顽强的生命力而尽显风韵，成了作者眼中的一道风景。再联想季老的人生遭遇，这种顽强而美丽的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”，不正是作者生命历程的真实写照吗?而面对莲瓣的凋落，作者也精心描绘：“风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。”读这段文字，我们好像在欣赏一个十分精彩的画面，月下荷塘，波光粼粼，微风不经意时吹落了一叶荷瓣，倒影上浮，花瓣飘荡。整幅画面生动而细腻，柔和而宁静。它似乎在启示我们：这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也曾感受过生命的快乐，而此时面对生命的消逝，它却是如此的平静，走得如此的飘逸，如此的洒脱。荷花是彻悟生命的智者。由此，我们亦可领悟到季老那种豁达超然、充实丰厚的人生境界。

　　三、显荷之神韵

　　荷，清新自然，淡雅出俗。而这篇文章语言朴实凝练、自然清新，可谓深得荷之神韵。在描写月下荷塘的情景时，作者“静静地吸吮荷花和荷叶的清香”，看“风乍起，一片莲瓣堕入水中”。动静结合，细致入微，给读者呈现了一幅宁静、安详、柔和、清新的画画。这里没有刻意地修饰，也没有过分地夸张，就在信手描写中十分自然地展现了大自然的宁静之美。再看文章最后对残荷的描写：“连日来，天气突然变寒，好像一下子从夏天转入了秋天”。“再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消失得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。”这是一段虚写的文字，在这段文字中，作者寄予了对残荷的美好的祝福，也是作者人生理想的体现。它朴实得不能再朴实了，但感情却是深沉而厚实的。我们读这段文字，不仅能感受到一位老人对荷的美好祝福，更能感受到老人的厚重与踏实，它正如清水中的莲，朴实庄重，韵味十足。此外，古诗句的熟练运用，如写荷塘荷花盛开场面时，运用了杨万里的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”;写月下荷塘之幽静，运用了王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，等等。这不仅增加了散文的意蕴，而且使文章更具有一种清新淡雅的诗意之美。

清塘荷韵教学设计

　　教学目标：

　　1、理解掌握睥睨、翘盼、旮旮旯旯等词。

　　2、在学生在自主、合作、交流中掌握写景抒情散文的阅读方法。

　　3、在理解“荷之韵”主题的基础上，认识生命的力量。感受季老典雅清丽的语言特点，感受他老而不舍的心志。

　　课前预习：

　　1、圈画出欣赏的语句，并写上批注。2、文章围绕“荷”依次写了哪些内容，请用简洁的语言概况。3、勾画梳理作者心情变化的词句。3、写出你的疑难问题。

　　教学过程：

　　一、导入

　　荷之可爱，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头;荷之灿烂，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;荷之高洁，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。几乎可以说，中国没有人不爱荷花的。小学时曾给我们带来《怀念母亲》《夹竹桃》《小苗与大树》等文章的季羡林爷爷是否也爱荷花呢?让我们走进他的《清塘荷韵》，感受他的情思。

　　二、 检查预习

　　1、 文章围绕“荷”依次写了哪些内容?(屏显，让学生口头说)

　　念荷——( )荷—( )荷——( )荷——( 祝 )荷

　　念荷——种荷—— 盼荷——赏荷——祝荷 (学名荷花，俗名莲花 ;荷花，别名莲花)

　　过渡：看来同学们对课文内容已比较熟悉了，那 盼了三年，第四年才长出大片荷叶荷花的清塘之荷，它的韵味何在呢?下面就让我们跟着季先生去赏荷。

　　三、赏荷，感形韵、神韵

　　1、 文章从哪一自然段开始写赏荷，到哪一自然段结束(6-11节)，师生配合朗读，师读第6节，其余5段学生自我推荐或别人举荐读，其余学生圈划出表现荷韵的句子。(配乐)

　　2、 看来同学们听得认真，发现也不少。作批注是一种很好的读书方法，请大家就所找的语句，写一写批注，待会全班交流。

　　预设：1、荷韵在于荷的本身(形韵)板书：形。如花的颜色、姿态美丽、荷叶亭亭、繁茂

　　(1)美丽的颜色、姿态“我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个莲瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。”，拟人修辞，形神兼备，骄傲的有理，因为它历尽艰辛。

　　(2)落花的飘逸、洒脱，以超然的心态面对生命消逝、彻悟生命的智者(风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗："池花对影落，沙鸟带声飞。"作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像"池花对影落"这样的境界究竟有几个人能参悟透呢?)形神兼备

　　问：你能参透吗?参透太难，咱们试着参一点点，"池花对影落"这样的境界指什么境界?(静中见动，动而归静，那样的空灵优美)

　　几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。

　　预设：真正的奇迹，让我狂喜

　　2、神韵在于荷花的精神，历经四年，方修成正果， ( 极其惊人的求生存的力量)

　　品析：我无法知道，荷花是怎样在深水中的淤泥里走动。

　　比读：a我无法知道，荷花是怎样在深水中的淤泥里生长。

　　b我无法知道，荷花是怎样在深水中的淤泥里走动。 但我知道 (结合课文内容填空)

　　• 如：从露出水面的荷叶来看，每天至少要走很长距离，才能形成眼前这个局面;

　　• 它需历经三年的黑暗、孤独、寂寞，方活出它的精彩;

　　• 它需经受污浊的考验，才能亮出它的高洁。

　　成功的花，人们往往惊羡它现时的明艳， 然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。——冰心《成功的花》

　　3、神韵在于它的生命力(极其惊人的扩展蔓延的力量)

　　几天之内，一夜之间，不到十几天的功夫

　　4、 神韵在于宁静，白猫戏月(为何写白猫?白玉盘，可见塘水之清、静)

　　明确：动静结合，更衬出其静

　　5、 荷韵还能给人启示：尽人力(须自信)

　　比读：1、天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。

　　2、啊，天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御，无法抗御。

　　3、啊，天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御，无法抗御。

　　四、质疑，明“季韵”

　　(一)季荷指什么，为何要祝福“季荷”?作者借此文要表达什么情感?(齐读8、11、12)

　　2、知人论世：季羡林(1911.8.6~2009.7.11)，山东临清人。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

　　文革时被批斗、抄家、打得头破血流，曾准备服安眠药自杀，突然红卫兵来敲门，他被押去挨了一场十分野蛮的批斗，痛苦中他突然“醒悟”：“一个人忍受挨打折磨的能力，是没有极限的。我能够忍受下去的!我不死了!我要活下去!”为了适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”，低头弯腰，不扶膝盖，完全自觉自愿地坐“喷气式”，还在心里数着数，来计算时间，必至眼花泪流为止。

　　可见，荷即季老，季老即荷

　　明确：变成残荷之日也不太远了，愿它生长得更好，开得更盛。

　　资料介入

　　自己身后的道路越来越长，眼前的道路越来越短，因此前面剩下的这短短的道路，更弥加珍贵。我现在过日子是以天计，以小时计。每一天每一个小时都是可贵的。我希望真正能够仔仔细细地过，认认真真地过，细细品味每一分钟每一秒……

　　——季羡林《另一种回忆录》

　　“这一出戏就要煞戏了”，它愿意什么时候煞，就什么时候煞吧……我现在一方面觉得这一出戏的高潮还没有到，恐怕在煞戏前的那一刹那才是真正的高潮，这一点也决不含糊。

　　——季羡林《新年抒怀》

　　(二)还有什么疑问?

　　结束语：珍惜生命、执着追求，我们的生命才能如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”之可爱;我们的事业才能如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”之灿烂;我们的精神才能如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”之高洁，愿清塘荷韵永远流淌在你我的心间。

　　五、 作业

　　课外阅读《清塘荷韵》，更深入了解季老先生。

　　全书共分十辑：

　　寻根齐鲁 馨爱市井

　　清华梦忆 魂断德国

　　燕园春秋 感悟人生

　　拥抱自然 屐印芳草

　　品味书香 收藏落叶