0的认识PPT课件 免费版 附教学设计

0的认识PPT课件是优秀的教学课件，PPT课件采用常用的教学流程，包括情景导入、探索新知、典题精讲、易错提醒、学以致用等完整的环节，还附有0的认识教学设计，为老师进行备课带来更多参考，需要的朋友不要错过，赶快下载吧！

0的认识教学设计

　　【教学内容】： 教材P30及练习六

　　【教学目标】：

　　1.知识目标

　　使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。

　　初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。

　　2.能力目标

　　培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力，以及与人合作、探究问题的能力。

　　3.情感目标

　　培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。

　　【教学重点】：

　　使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。

　　【教学难点】：

　　使学生能能正确的书写0，让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。

　　【教学准备】：

　　教师准备1～5的数字卡片;

　　学生准备1～5的数字卡片。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，激情引趣

　　师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜，为什么会有这些变化?同时出示教材第30页的挂图。

　　二、探究新知

　　(一)认识0

　　1.教学第一种含义：什么也没有。

　　盘子里有2个桃子，问：用几表示?学生举起数字卡片2。

　　盘子里有1个桃子，问：用几表示?学生举起数字卡片1。

　　盘子里1个桃子也没有，问：用哪张卡片表示?有吗?

　　师：什么也没有，用“0”来表示。

　　(板书：对0的认识)

　　(板书：0)并领读“0”。

　　2.发散思维，充分想像。

　　(1)老师竖起2根手指问学生读几。

　　(2)老师握起拳头，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示?

　　(3)请说一说有关0的物体。

　　3.揭示第二种含义——起点。

　　(1)出示直尺图

　　师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿?在几的前面。

　　(直尺上从0开始越往后数就越大;反过来，数越大，离0就越远)

　　利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。

　　强调：量东西长短时，0就是起点

　　(2)学生活动，体会“起点”

　　师：见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点。

　　教师可以示范性的量，说出大概远近。

　　强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

　　学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么?

　　(3)发散思维，充分联想

　　想：生活中还有什么用0表示起点?

　　4.教学书写0

　　(1)学生说说怎样写好0?应该注意什么?

　　(2)师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。

　　(3)学生写0，在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评出优缺点。

　　(二)、0的加减法

　　1、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。

　　(1)你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)

　　(2)出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

　　问：你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?

　　飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?

　　(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?

　　先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。

　　(4)还剩下几只小鸟?有谁能列出算式?

　　板书：3-3=0

　　(5)谁知道算式里面的每个数字表示什么意思?

　　2、出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。

　　(1)你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)

　　(2)出示第二张荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙?可以用数字几表示?

　　(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?

　　先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好

　　(4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?

　　板书：4+0=4

　　(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思?

　　(6)完成想一想：5-0=□

　　3、观察上面的三个算式：3-3=0 4+0=4 5 -0=5

　　你发现了什么?(各小组讨论，然后指名回答)

　　归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于它本身。

　　3、巩固练习：

　　1.完成第31页的第1题

　　2.完成第31页的第2题

　　3.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)

　　4.完成第30页的做一做。(全班集体评价)

　　5.第31页的第3题。

　　要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

　　四、综合练习：

　　1.P31的第5题。比一比，看谁做的又对又快。对做的又对又快的同

　　学给予鼓励。

　　2.第31页的第4题。

　　要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评

　　价。

　　五、全课小结

　　这节课你知道了什么?有什么收获?有什么感受?

　　【板书设计】：

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