9加几PPT课件 免费版 附教学设计

9加几PPT课件是20以内的进位加法中的第一篇内容，分为情景导入、探索新知、典题精讲、易错提醒等部分，针对教学过程中的重点和难点进行详细介绍，从而让学生熟练掌握运用9加几的算法原理，方便老师备课、说课、讲课，欢迎下载！

9加几PPT课件预览

9加几教学设计

　　一、教学内容分析：

　　理论分析：《数学课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”建构主义学说也认为，数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依照教师的讲解去获得。

　　新课程标准同样指出对于低年级的计算教学要求，即是引导学生联系自己身边具体。有趣的事物，通过观察。操作。解决问题等丰富活动。感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用。初步建立数感，提倡算法多样化。

　　《9加几》是人教版一年级上册第八单元《20以内进位加法》的一部分内容，是“数与代数”领域中的“数的运算”中的内容。

　　这部分内容是在学习了10以内数的认识及加减法的基础上进行的，有了前面的基础在学习这部分内容的时候就会容易很多。同时这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

　　二、教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　　2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

　　3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，对数学产生好奇心与求知欲。三、教学重、难点：初步理解“凑十法”，了解“9加几”进位加法的思维过程。

　　四、教学具准备：课件、小棒、牛奶图

　　五、教学过程：

　　一、创设情境，激趣启思

　　师：今天，孙老师想带一(2)班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

　　1.对口令。

　　复习2、4、5、8等数的组成。

　　2.10加几的加法。

　　10+1 10+2 10+3 10+4 10+5

　　10+6 10+7 lO+8 10+9

　　师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?

　　生：都是10加几的。

　　生：得数都是十几。

　　师：计算这些题，你为什么这么快?

　　生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。

　　师：刚刚第一轮的题目你们怎么算这么快呢?那右边都是几加几呢?其实只要掌握了计算方法，我们也同样能算得又对又快。

　　二、合作学习 探究新知

　　1、从情境中发现问题

　　师：有一场运动会正在热火朝天地进行着。学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶饮料，分了以后发现还多了一些。(摆出饮料图，引导学生观察图)小朋友你知道共多出了几瓶?能用算式来表示吗?(得出算式9+4=13)

　　2、探究进位加的算法

　　(1)分组操作明理

　　a：提出操作要求

　　师：9加4等于13，你们是怎么想的?请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。

　　b小组学习研究(教师巡视)

　　(2)组织全班交流

　　如：1数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒、

　　2接着数：箱子里有9盒，接着数，10、11、12、13，一共13盒

　　3凑十法：把外面一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共13盒。

　　a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13

　　1 3 3 6

　　10 10

　　c 9+4=10+4-1=13

　　、、、、、、

　　3、把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。

　　如方法a是拆小数分大数，而方法b是分大数拆小数它们都可渗透“凑十”的思想。

　　又如方法c则可渗透多加了要减的数学方法。

　　而方法a、b、c他们又都是把新学的知识转化成旧知来计算的，可以渗透转换的数学思想。

　　4、寻找适合自己的算法

　　师：比较这些方法，你最喜欢哪一种，为什么?

　　5、试一试(9+6)用凑十法

　　6、练一练。师：那么9+5等于多少呢?请你跟着老师一样，在桌子上用小棒摆一摆。(幻灯片)

　　(学生摆。)

　　师：请你移一移，捆一捆，让大家一眼就看出有多少根小棒?

　　(学生操作后，让一个学生到白板上展示，移小棒，画成一捆，并填写分的过程)

　　师：为什么你要把5分成1和4呢?5不是还可以分成其他的数?

　　生：因为1可以和9凑成10，再算就很方便了。分成其他的数就不能凑成10 了。

　　师：再摆一摆9+7。刚刚我们算的这几道算式有什么共同的地方?

　　生：都是9加几的。

　　生：算法上有什么相同的?(都是先变成10 ，再加上一个数的)

　　师：你学会算了吗?

　　学生通过操作活动，独立完成练习2、3。

　　7、小结、揭题

　　师：小朋友你发现了吗，今天的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗?

　　在学生回答的基础上进行概括：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10，我们把它们叫做9加几的进位加法(板书课题：9加几)

　　三、练习90页1、3题。