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夸父追日ppt课件预览
夸父追日课文
很久很久以前,有个名叫夸父的巨人。他看见太阳每天从东方升起,在西方落下,接着就是漫长的黑夜,直到第二天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想:“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”
于是夸父拿着手杖(zhàng),提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞(yú)渊(yuān),也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去,夸父就追到了。一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。
就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏(fú)下身子,去喝黄河、渭(wèi)河里的水。咕(gū)嘟(du)咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。
夸父又向北方跑去,想去喝大泽里的水。那大泽,又叫“瀚(hàn)海”,有上千里宽。他还没到大泽,就像一座大山颓(tuí)然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛(pāo),闭上眼睛长眠了。
第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。
夸父追日教学设计
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”教学时,我鼓励学生自读自悟,抓住文本体会关键词句做批注写感受,培养自主阅读能力,从文中感悟神话的神奇,体会夸父追日精神的可贵,感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标:
一、知识与能力:
1、默读能力,边读边思考的能力,做批注的能力,感受神话的神奇色彩和语言的运用。
2、了解课文主要讲了一件什么事,能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父不畏艰难、执着奉献的精神。
二、过程与方法:
1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。
2、通过找出和理解感受深刻的语句并做批注,来感悟神话的魅力。
三、情感、态度、价值观:
感受神话故事的神奇,感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质,了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。
四、教学重、难点:
1、教师引导学生提取六要素概括文章主要内容。
2、教师指导孩子边阅读边做批注的方法。
五、教具、学具准备:多媒体课件。
六、课时安排:一课时。
七、教学过程:
(一)以图入手,导入新课。
1、看图猜神话故事。(课件)
2、板题读题:32、夸父追日
(设计意图:未成曲调先有情。在学生接触文本之前,以图导入,扣住课题,让学生对神话故事有个基本认识,为接下来的文本学习做好情感铺垫。)
(二)学法迁移,明确目标。
1、出示阅读要求
《女娲补天》的想象多么神奇啊!《夸父追日》讲的是另一个神奇的故事。我们来读读课文,说说这个故事主要讲了一件什么事,再交流一下从故事中想到些什么。
2、自主阅读提示内容,标出学习任务。
3、学生汇报。
(设计意图:让学生明确阅读目标、阅读重难点,根据导语有的放矢地进行略读课文的学习。)
(三)初读课文,字词点播。
1、出示学习目标一:
(1)明确目标:读读课文,要求:读准字音,读通句子。
(2)学生自主学习,教师巡视,对有困难的学生提供必要的帮助。
2、点播台:(字词句小测)必答题
(1)分值50分(每个词语5分):读准字音:
虞渊 黄河 渭河 大泽 瀚海
手杖 咕嘟咕嘟 颓然 一眨眼 霎时间
第一组词语都与什么有关?虞渊在文中是指什么地方?(太阳落下去的地方)
第二组词语中,有两个表示时间很短的词语,找出来?你们还知道哪些表示时间很短的词语?( 一转眼,转眼间,刹那间,眨眼间,弹指间)
(2)分值60分:读通句子:(每句30分)
①于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。
②山的南边,有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子,给追求光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。
(设计意图:以点播台的形式进行字词句小测,既检测学生的预习,又能提高孩子们的自学能力。)
(四)再读课文,了解大意。
1、出示学习目标二:默读课文,说说这个故事主要讲了一件什么事?
2、学生自学。(3分钟)
3、指名说,教师相机点评。
4、教师小结:我们概括写人记事的文章主要内容可以抓六要素(时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果),我们把六要素弄清楚,用词语串起来就是文章的主要内容。
( ),夸父因为不喜欢 ( ),奋力地( ),太时间 人物 起因 经过
累太渴喝光( )的水,结果长眠( ),变成( ),手杖变成( )。 (课件) 结果
( 设计意图:教给孩子概括文章主要内容的方法,让每个学生都得到了锻炼,概括能力得到了切实有效的提高。 )
(五)品词析句,深入感悟。
1、出示学习目标三:
(1)请同学们拿出笔,静心地默读课文,划出让你感受特别神奇夸张的句子,想一想,你感受到什么?
(2)学生自学,画出感受神奇夸张的句子。
2、指导学生边阅读边做批注。
出示句子: “于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”
(1)指名读。这句话哪些地方让你感觉到神奇?用▲标出形容速度快的词语,品读句子。(标词语)
(2)指导感受句子。
(3)你感受到什么?把你的感受写在句子旁。(写感受)
教师小结方法:我们在品读这句话的时候,运用了做批注的方法,用了三个步骤:划句子,标词语,写感受。我们阅读文章时一定要边阅读边做批注。接下来,请同学们运用这种方法方法,给其他的句子做上批注。(5分钟)
(4)学生自学做批注。
(5)师生交流,教师相机指导朗读感悟。
(6)感悟人物品质
夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂,鲜果累累的桃林吗?夸父留给人们的是什么?
(7)练习说话:夸父真是个( )的人呀!
(设计意图:略读课文教学讲究 “ 简 ” 、 “ 略 ” ,但并不是说就不需要有 “ 精 ” 、 “ 细 ” ,最理想的做法是在教学中做到点面结合,粗中有细,精略交互,相互融合。本文着力点在 “ 体会神话的神奇 ” ,教学中,紧紧抓住那些最具神奇性的语句,引导学生反复品读感悟,使略读与精读融为一体。)
(六)回归整体,升化认识。
1、教师小结:夸父为了追求光明,去追赶太阳。他有宏大的志向,他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上,任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏,自强不息,他的奉献与牺牲精神,正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。
2、东晋的大诗人陶渊明写诗赞道:“夸父诞宏志,乃与日竞走。余迹寄邓林,功竟在身后。”让我们一起读一读陶渊明对夸父的赞美。(课件)
(设计意图:读写结合,自编小诗赞美夸父,让学生回归文章的整体,从而感悟夸父的精神,做到文道统一。)
3、阅读链接。
今天我们学习两种学习方法:第一,提取六要素概括文章主要内容;第二,边阅读边做批注,回去请同学们运用这两种学习方法学习《精卫填海》。
(设计意图:迁移学法,让学生学以致用,真正落实 “ 一课一得 ” )
板书设计: 副板书:
32、夸父追日 提取六要素
勇往直前 划句子—标词语—写感受
无私奉献 (做批注)