花脸PPT课件 免费版

花脸PPT课件是根据语文课文《花脸》制作的PPT教学课件，语文教师可以免费下载该课件，该课件包含丰富的课文相关知识点，如果不满意还可以自己修改编辑ppt课件，完全能够满足日常教学使用。需要的朋友快来欧普软件园下载吧！

花脸PPT课件预览

花脸教学设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟“一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚”的生动成长经验。

3、体会作者是如何生动形象的刻画人物心理，学习首尾呼应的写法，练习细节描写，并进行课堂练习。

4、巩固识字10个，在语境中理解“艳羡、俨然、咄咄逼人”等词语的意思。

教学重点：

理解课文内容，感悟“一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚”的生动成长经验。

教学难点 ：

体会作者是如何生动形象的刻画人物心理，学习首尾呼应的写法，练习细节描写。

教学准备 ：课件

教学过程：

一、 复习导入。

1、读准字音：

轧制 俨然 凛然 咄咄逼人 龇牙

青龙偃月刀 主角 水渍 气氛 应和

2.这篇散文围绕“花脸”主要写了那几件事?(买花脸 戴花脸 闯祸 受罚)

二、赏花脸。

通过读文，我们了解到作者从小就喜欢戴花脸，那这到底是一张怎样的花脸?我们来一起欣赏欣赏。

1、这张花脸最大的特点是什么?(凛然不可侵犯 咄咄逼人 威风凛凛)。

2、“凛然”是怎样的一种样子?“咄咄逼人”又是怎样一种气势呢?《三国演义》我们也读过了，看过了，联系你对关羽的印象谈一谈你对这两个词的理解。

3、这种表情你还在哪些人脸上见过?你能做一做这个表情吗?

三、悟豪情。

1、这个花脸，我喜欢吗?默读3~7自然段，哪些句子表现了我的喜欢?(板书：生动形象的心理活动)

2、比较一下，看看这种喜爱之情有没有什么变化?导致这种变化的主要原因是什么?(舅舅对关公的介绍，激发了他渴望成为英雄的少年豪情?)

3、是呀，“过五关斩六将”让我看到了忠心耿耿的关羽，“温酒斩华雄”让我看到了武艺高强的关羽，单刀赴会让我看到了艺高人胆大的关羽，水淹七军，让我看到了智勇双全的关羽，刮骨疗毒让我看到了意志坚强的关羽，义释华容道又让我看到了一个重情重义的关羽。这样的英雄，我怎能不敬佩?怎能不心向往之?因此才有了一直戴，不肯摘，睡觉也戴，一醒就戴这样近乎颠痴的喜爱之情啊!

三、品童趣。

1、自读课文8~16自然段，用笔画出你认为最有趣的句段，并简单写下自己的阅读感受。(5分钟)

2、交流。(这是交流的时间，也是共享的时间。这里没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，请大家各抒己见。)

预设:

(1)我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足了嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”(赏析 表演读)

(2)下午，又有客人进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一轮。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”地一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦哗啦粉粉碎。只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了。室内如淋急雨，所有人穿的新衣上都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。后来长大才知道被我打碎的是一只乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪!我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠地揪打。(赏析感情朗读 )

3、刚才大家交流的段落，的确表现出了儿童特有的童真童趣，但能将这种童趣表现得如此淋淋尽致、令人哑然失笑，更得益于作者对细节的生动描写以及生活化的语言。(板书)没有细节描写，就没有活生生、有血有肉有个性的人物形象。

这样的例子在冯老先生的作品中还有很多，如《俗世凡人》中有这么一段：(略)

可是，打石锁撂在这儿，没人举起过，更没人能叫他稍稍动一动，您说他有多重?好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头顶去!一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好塞举着一大把花儿!

4、其实，比较一下，我们不难发现，生动的细节描写往往离不开对人物、景物及生活场景的细致观察，写作时只需通过一系列动作，在头脑中还原场景即可。现在就请你回想一下，也写一个100字左右的细节来。(练笔5分钟)

四、明事理。

1、诚然，读冯老的这篇文章，我们感受最多的是孩童的童真童趣，以及那种渴望成为英雄的壮志豪情，但同样作为孩童的你们，一定也别忘了冯老在文章最后给你们的忠告——(生接读：一年之中……加倍算账)是呀，渴望自由固然是孩童的天性，但没有约束是永远也长不大的。我想，也正因为此，冯老才能成长为著名的作家、学者。

2、课文开头讲了“过年的魅力还有更深一层的缘故”，但究竟是什么却并不说，而是设置了一个悬念，在结尾点出。这样的写作手法叫——首尾呼应。(板书)这样写有什么好处呢?(使文章结构紧密、内容完整，并加深读者的印象)

五.拓展延伸。

冯老的往事，一定也勾起了你对童年往事的些许回忆，那么，你是否也悟出过什么经验呢?学生畅谈。(如通过练习骑车，悟出：世上无难事只怕有心人;通过登山悟出：千里之行始于足下;通过接力赛悟出：团结起来，才能胜利……)

六、作业。

1、写一写自己的童年往事，有细节，有心理活动，并从中悟出一个道理。

2、推荐阅读：

冯骥才《俗人奇事》

萧红：《祖父的园子》

林海音：《爸爸的花儿落了》

鲁迅：《百草集》

【板书设计】

花 脸

冯骥才

买花脸 喜欢 贴切的心理活动

戴花脸 崇拜 形象的细节描写

闯 祸 忘形 生活化的语言

受 罚 明理 首尾呼应的写法