斗鲨PPT课件 免费版

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斗鲨PPT课件预览

斗鲨课文节选

他是个独自在湾流①中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼

也没逮住。头四十天里，有个男孩子跟他在一起。可是，过了四十天还没捉到一条

鱼，孩子的父母对他说，老人如今准是十足地\'倒了血霉\'，这就是说，倒霉到了极

点，于是孩子听从了他们的吩咐，上了另外一条船，头一个礼拜就捕到了三条好鱼。

孩子看见老人每天回来时船总是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷

起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。帆上用面粉袋片打了些补丁，

收拢后看来象是一面标志着永远失败的旗子。

老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带

海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的

双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的。

它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了

那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。

①指墨西哥湾暖流，向东穿过美国佛罗里达州南端和古巴之间的佛罗里达海峡，

沿着北美东海岸向东北流动。这股暖流温度比两旁的海水高至度，最宽处达英里，

呈深蓝色，非常壮观，为鱼类群集的地方。本书主人公为古巴首都哈瓦那附近小海

港的渔夫，经常驶进湾流捕鱼。

“圣地亚哥，\'他们俩从小船停泊的地方爬上岸时，孩子对他说。\'我又能陪你

出海了。我家挣到了一点儿钱。”

老人教会了这孩子捕鱼，孩子爱他。

“不，”老人说。“你遇上了一条交好运的船。跟他们待下去吧。”

“不过你该记得，你有一回八十七天钓不到一条鱼，跟着有三个礼拜，我们每

天都逮住了大鱼。”

“我记得，”老人说。“我知道你不是因为没把握才离开我的。”

“是爸爸叫我走的。我是孩子，不能不听从他。”

“我明白，”老人说。“这是理该如此的。”

“他没多大的信心。”

“是啊，”老人说。“可是我们有。可不是吗?”

“对，\'孩子说。\'我请你到露台饭店去喝杯啤酒，然后一起把打鱼的家什带回

去。”

“那敢情好，”老人说。“都是打鱼人嘛。”

他们坐在饭店的露台上，不少渔夫拿老人开玩笑，老人并不生气。另外一些上

了些年纪的渔夫望着他，感到难受。不过他们并不流露出来，只是斯文地谈起海流，

谈起他们把钓索送到海面下有多深，天气一贯多么好，谈起他们的见闻。当天打鱼

得手的渔夫都已回来，把大马林鱼剖开，整片儿排在两块木板上，每块木板的一端

斗鲨教学设计

【学习目标】

1 .了解小说的特点，了解作者海明威。

2 .整体感悟课文，概括小说情节。

3 .把握本文细致的描写方法，挖掘人物形象与性格，感悟主旨。

4 .体会老人的那种硬汉精神，树立积极向上，顽强拼搏的人生观和价值观，学习那种不屈服命运，用勇气、毅力和智慧与逆境和厄运抗争的精神。

1 .给下列加线词语注音

舵把 ( )鱼鳍( )糟蹋(　　)攫住(　　)

攥 住(　　)腭( )摇曳( )　戳去(　　)

桅 杆(　　)残骸( )

2. 选出下列词语中没有错别字的一组( )

A 抽筋 凶涌 两腭 桅杆 B 袭击 理彩 船艄 攫住

C 掌舵 呆滞 糟蹋 残骸 D 攥住 打垮 窝篷 开僻

3. 填空：

《斗鲨》选自《 》，体裁是 ，作者是 ， 国作家，获 奖。主要作品有小说 、 等 。

一、阅读背景，了解写作缘由

《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。第二次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥 • 富恩特斯。 1930 年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。

1936 年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。海明威在《老爷》杂志上发表了一篇通讯《在蓝色的海洋上》报道这件事。当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是很好的小说素材，但却一直也没有机会动笔写它。

1950 年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲，在古巴哈瓦那郊区的别墅 “ 观景社 ” ，他开始动笔写《老人与海》。仅用了八周时间就完成了初稿。 4 月份海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他 “ 这一辈子所能写得最好的一部作品 ” 。海明威也因这部作品获得了普利策奖和诺贝尔文学奖。

二、自读课文，整体感知。

1 . 概括课文大概内容。

2 . 理清小说情节。文中写了老人与鲨鱼的几次搏斗场面?

3 . 分别是什么时间采用的什么工具?(在文中找出相应的内容)搏斗的结局如何?

三、研读课文，合作探究。

你觉得文中的老人值得我们称颂吗?你认为老人是一个怎样的人?

四、精读课文，品析鉴赏

1. 找出文中描写老人的语句，分析其性格特点。(提示：从语言描写、心理描写、动作描写三方面下手)

2. 找出小说中的环境描写，并体会其作用?

五、合作探究，联系生活

1 .找出你认为文中精彩的语句加以体会，并讨论互评，品味小说的语言风格。

2. 你认为文中圣地亚哥的形象有什么象征意义?在现实生活和学习中，当你遇到像鲨鱼一样的困难时，你会勇于克服吗?结合自己的实际举例谈。

六巩固练习

1 . 在括号中填上恰当的词语，并说明这些词语运用的好处。

他再往上( )，到了顶上，( )倒在地，( )了一会儿，桅杆还是( )在肩上。他想法( )起身来。可是太困难了，他就( )着桅杆坐在那儿，望着大陆 。

好处：

2 .写出下面句子所用的修辞方法

( 1 )我现在还有什么事可想?他想。什么也没有。( )

( 2 )看他的来势，就像一头猪奔向料槽，如果说猪能有这么大的嘴，你可以把脑袋伸进去的话。( )

( 3 )棍子落下去，他觉得好像打在坚韧的橡胶上。 ( )

3 .理解填空。

( 1 ) 本文的主人公是 ，作者在塑造这一人物形象是抓住了人物的 、 、和 进行刻画。

( 2 )小说中斗鲨的场面描写，你最喜欢哪一个?为什么?

4 、阅读下面的选段，回答后面的问题。

阅读课文从 “ 他不能再跟这鱼说话了，因为它给糟蹋得太厉害了。接着他头脑里想起了一件事。 ” 到 “ 但眼下的愿望就只有这个了。他竭力坐得舒服些，好好掌舵，因为感到疼痛，知道自己并没有死。 ” 回答下面的问题

( 1 )给选文加个小标题

( 2 ) “‘ 跟它们斗， ’ 他说。 ‘ 我要跟它们斗到死。 ’” 看出老人怎样的性格?

( 3 ) “ 但眼下的愿望就只有这个了 ” 老人的愿望是什么?

( 4 )老人安全回来，你想对他说些什么呢?

( 5 )在现实生活和学习上，其实有很像鲨鱼一样的困难，你会像文中的老人一样勇于克服吗?结合自身实际，举例子说说。

5 .搜集能体现硬汉精神的诗词或格言。