雨说ppt课件 免费版

雨说ppt课件是为语文教师制作的一套PPT教学课件，该课件包含诗人简介、课文内容解析、分节分段讲解等内容，可以大大缩减教师制作课件的时间，轻松完成教学任务，教师也可以对课件进行编辑修改，让它更符合自己的教学要求，需要的朋友赶紧来下载吧！

雨说ppt课件预览

雨说原文

　　(雨说：四月已在大地上等待久了……)

　　等待久了的田圃跟牧场

　　等待久了的鱼塘和小溪

　　当田圃冷冻了一冬禁锢着种子

　　牧场枯黄失去牛羊的踪迹

　　当鱼塘寒浅留滞着游鱼

　　小溪渐渐喑哑歌不成调子

　　雨说，我来了，我来探访四月的大地

　　我来了，我走得很轻，而且温声细语地

　　我的爱心像丝缕那样把天地织在一起

　　我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准

　　我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

　　当我临近的时候你们也许知悉了

　　可别打开油伞将我抗拒

　　别关起你的门窗，放下你的帘子

　　别忙着披蓑衣，急着戴斗笠

　　雨说，我是到大地上来亲近你们的

　　我是四月的客人带来春的洗礼

　　为什么不扬起你的脸让我亲一亲

　　为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子?

　　跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

　　去看牧场就要抽发忍冬的新苗

　　绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好

　　去听听溪水练习新编的洗衣谣

　　雨说：我来了，我来的地方很遥远

　　那儿山峰耸立，白云满天

　　我也曾是孩子和你们一样地爱玩

　　可是，我是幸运的

　　我是在白云的襁褓中笑着长大的

　　第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

　　君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

　　石狮子见了我笑出了泪啊

　　小燕子见了我笑斜了翅膀啊

　　第二样事，我还要教你们勇敢地笑

　　那旗子见了我笑得哗啦啦地响

　　只要旗子笑，春天的声音就有了

　　只要你们笑，大地的希望就有了

　　雨说，我来了，我来了就不再回去

　　当你们自由地笑了，我就快乐地安息

　　有一天，你们吃著苹果擦着嘴

　　要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

雨说教学设计

　　1、散文诗的诵读训练。

　　2、学习本文拟人手法的精妙应用。

　　3、激发孩子们热爱生活感受爱的情感。

　　【教学重难点】

　　1、朗读的训练：

　　以读入境，读中悟情，以丰富多彩的方式读出诗歌优美的意境和美妙的情感。

　　2、拟人手法的精妙应用。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、以古诗词中的含“雨”的著名诗句导入

　　1、同学们，古往今来，雨都是自然的精灵，文人诗人们用最细腻的感情感受雨，用无数美妙的诗句描绘雨。比如：

　　⑴　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　⑵　好雨知时节，当春乃发生。

　　⑶　小楼昨夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

　　⑷　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

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　　2、简介郑愁予：

　　郑愁予，1933年生人，原名邹文滔，河北人，中国台湾当代诗人。其父为国民党军官，诗人随父亲奔走于战场中，在炮火声中度过青少年时期。1949年诗人去台湾，1955年服役。1958年毕业于台湾中兴大学商学院，在基隆港务局任职。诗人从15岁就开始发表诗歌，1956年参与创立现代派诗社，任《现代派》刊物编辑。1968年到美国爱荷华大学学习，毕业获硕士学位并留校任讲师。后任耶鲁大学教授。1965年，诗人停止写作，到20世纪80年代才重操诗笔。有诗集《梦土上》、《衣钵》、《寂寞的人坐着看花》等。诗人有“中国的中国诗人”称号，其诗风深受宋词风格的影响。

　　二、诵读入境

　　1、自由诵读：

　　自由诵读课文，感知诗歌内容，体会感情基调。

　　2、选择最佳的朗诵背景音乐：

　　教师给出几段音乐，有豪放的，有激烈的，有忧郁的，有舒缓的，有明快的……请学生选择并且谈谈理由。

　　明确：这首诗歌活泼欢快,充满情趣，比较适宜明快的背景音乐。

　　3、学生选择喜欢的段落自由组合诵读。

　　4、全班分角色配合诵读。

　　三、理解诗情

　　1、“雨”说了什么?

　　请用一组比较整齐的句子概括一下 “雨说”的内容，比如：

　　雨说了它来的目的

　　雨说了它来的心情

　　雨说了它来的希望

　　雨说了它来的地方

　　雨说了它来的任务

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　　2、你认为“雨”说得如何?

　　引导学生找出最有创意和特色的句子进行咀嚼和评价：

　　雨说得很艺术，比如“小溪渐渐喑哑歌不成调子”，写出了冬天枯水季节的河流特点。

　　雨说得很生动，比如“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，写出了春雨的轻柔。

　　雨说得很亲切，比如“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”，写出了春雨的温柔。

　　雨说得很热情， 比如“柳条儿见我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊”，写出了春雨的活泼。

　　雨说得很甜蜜，比如“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，写出了春雨的诚挚。

　　雨说得很中肯，比如“我还要教你们勇敢地笑啊”，写出了春雨的殷切。

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　　引导学生概括和再次朗读：

　　⑴　这首诗赋予了雨以灵气和爱心，拟人手法的巧妙应用，联想想象的诗意表达，让整首诗灵慧活泼深情。

　　⑵　春雨的形象是春天使者的形象，是天使的形象，是母亲的形象，是老师的形象，是伙伴的形象，是爱的形象，是生命的形象，是幸福的形象……

　　⑶　再次带着感情朗读全诗。

　　3、以“我对雨说……”的句式完成下面两个练习：

　　⑴　你听懂了雨对你说的话吗?把全诗中的“我”改成“你”，“你”改成“我”，改变部分内容，变换人称，自由朗读，体会诗意。然后同桌配合，就原诗和改后的诗对应着读。比如：

　　你来了，你走得很轻，而且温声细语地

　　你的爱心像丝缕那样把天地织在一起

　　你呼唤每一个孩子的乳名又甜又准

　　你来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

　　谈一谈这样改变方式的朗读体会：人称改变之后的呼应朗读，形成了一唱一和的态势，让人和雨形成了交流。

　　⑵　你选择其中的某一小节写几句“我说”，作为对“雨说”的回答，要求飞扬想象力，巧妙应用拟人手法，并选择具体的生活场景和细节作为诗歌内容，学生自由创作并朗读。

　　教师示范：

　　我说，雨来了，你来了就不要再回去了

　　你就是我们辫梢上的珍珠啊

　　你就是我们嘴里的糖啊

　　有一天，我们寻找春天的影子

　　原来它被你带到我们的心里了

　　四、总结全诗，配乐诗歌朗诵

　　这首诗歌写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革灾难”不久而开始新的历史时期，诗人在海外关注中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。这首诗，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。这是生命的颂歌，生活的颂歌。

　　在配乐诗歌朗诵中结束学习。

　　五、作业

　　网上查找郑愁予的资料，诵读他的代表作《错误》等诗歌，写《郑愁予诗歌短评》一则。